Musica nel cinema: le analisi degli studenti

Nelle classi terze abbiamo portato avanti un lavoro sulle funzioni narrative della musica nel cinema. Gli studenti hanno scelto alcuni film e individuato delle sequenze cinematografiche in cui la musica ha un ruolo rilevante. Ecco alcune ottime analisi al termine di questo percorso. Cliccando sulle immagini si apriranno le loro presentazioni realizzate con Prezi.

Avatar

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Potter

Harry Potter

Fast&Furious7

Fast&Furious7

 

 

 

Narnia

NarniaX Men

X-MEN APOCALYPSE

 

Percorsi elettronici

percorsi eolettronici

Gli studenti di 3F hanno realizzato alcuni brani di musica elettronica usando la app online audiotool.com.

Le fasi del lavoro sono state queste:

  • scrivere un breve brano in notazione usando noteflight.com
  • importare il brano (come file MIDI) in audiotool, assegnando ogni parte ad un differente sintetizzatore
  • cambiare gradualmente alcuni parametri attraverso la registrazione delle modifiche in tempo reale (automation).
  • importare uno o più materiali sonori (file audio) disponibili nella library di audiotool
  • costruire una base ritmica programmando la batteria elettronica presente in audiotool
  • impostare la struttura del brano, distribuendo le sezioni lungo la timeline

I risultati sono molto differenti, dai più meditativi ai più scanzonati, e riflettono le diverse personalità dei compositori.

Buon ascolto!

Due di questi brani sono stati usati come musica di apertura e di chiusura di una bellissima presentazione: l’area verde del comune di Zola, detta Percorso vita, è lo spunto per una serie di abbinamenti tra immagini e letteratura. Il progetto è stato coordinato dalla professoressa di lettere e realizzato dai ragazzi di 3F.

Percorso vita 3F

Percorso nella vita. I lavori degli studenti.

percorso nella vita2

Con la classe 3E siamo alla fase conclusiva del progetto Percorso nella vita.
Questo lavoro di narrazione sonora prende spunto dal tema del Consiglio Comunale dei Ragazzi di quest’anno (nel comune di Zola Predosa). L’argomento del CCR è la riqualificazione del Percorso Vita: l’area verde del comune. Noi abbiamo declinato il tema in senso metaforico e abbiamo deciso di parlare del Percorso della vita, attraverso le sei fondamentali tappe dell’esistenza: la nascita, l’infanzia, l’adolescenza, l’età adulta, la vecchiaia e la morte.

Per prepararci a quest’attività abbiamo attinto al linguaggio del cinema e del videoclip, scegliendo alcuni esempi in cui la voce interiore si accompagna ad una sonorizzazione raffinata: Apocalipse now di Francis Ford Coppola, La sottile linea rossa di Terrence Malik e Lemonade, il visual album di Beyoncé.

In sintesi queste sono state le fasi del lavoro:

  • Scrittura creativa (coordinata dalla professoressa di lettere).
  • Registrazione delle voci recitanti.
  • Progettazione: gli studenti, lavorando in gruppo, hanno steso un progetto del racconto sonoro.
  • Raccolta dei materiali sonori attraverso freesound.org.
  • Composizione delle parti musicali attraverso noteflight.com.
  • Montaggio e missaggio audio attraverso soundtrap.com.

Al termine di questo impegnativo lavoro, ecco quindi le sei tappe di questo percorso in una playlist. Buon ascolto!

Una nota a margine: durante la fase di preparazione soundtrap (il software che abbiamo utilizzato per il montaggio audio) ha mostrato un vivo interesse per l’iniziativa e ci ha messo a disposizione un account education per progredire nel lavoro. Grazie soundtrap! 🙂

Un percorso nella vita: sei racconti sonori

stagioni vita

Con la classe terza E stiamo portando avanti un lavoro di narrazione sonora che prende spunto dal tema del Consiglio Comunale dei Ragazzi di quest’anno (nel comune di Zola Predosa). L’argomento del CCR è la riqualificazione del Percorso Vita: l’area verde del comune. Noi abbiamo declinato il tema in senso metaforico e abbiamo deciso di parlare del Percorso della vita, attraverso le sei fondamentali tappe dell’esistenza: la nascita, l’infanzia, l’adolescenza, l’età adulta, la vecchiaia e la morte.

Gli studenti, coordinati dalla professoressa di lettere, hanno steso sei brevi testi incentrati su queste tematiche.

A questo punto dobbiamo trasformare i sei componimenti in altrettanti racconti sonori in cui la voce dei ragazzi sarà accompagnata da suoni e rumori. Ecco le fasi di lavoro che ci aspettano per registrare voci, rumori e musica. Per ogni elaborato si alterneranno momenti di lavoro collettivo e  individuale, con diverse responsabilità: recitazione; parte musicale, rumori e effetti sonori, montaggio audio.

  1. Lavoro di gruppo. Stendere un piano di montaggio su carta:
    • Descrivere a fianco al testo lo stile di lettura: pause(//); intensità (p., m., f.); tono; ritmo (lento, veloce); tono della voce. 
    • Nei punti di inserimento (–>): indicare quale tipo di rumore inserire; eventualmente i livelli (crescendo; decrescendo )
    • Descrivere le caratteristiche della musica con aggettivi; indicare con lettere frammenti musicali diversi (A, B, C…), eventualmente i livelli (crescendo; decrescendo)
  2. Registrare la voce: i files audio con le vostre voci vengono raccolti in una cartella condivisa su Google Drive (accessibile solo agli utenti IC Zola).
  3. Rumori e effetti sonori: cercare e raccogliere i rumori attraverso il sito freesound.org (prima però è necessario capire quale parola in inglese sia adatta ad effettuare la ricerca). Scaricare e raccogliere i rumori come file mp3.
  4. Comporre brevi frammenti musicali attraverso noteflight, sulla base delle indicazioni presenti nel progetto, da esportare poi come file MIDI. [vedi * in fondo all’articolo]
  5. Per preparare il montaggio audio: in soundtrap, come primo passo, impostate il tempo di riferimento (bpm).

Al termine del lavoro vorremmo creare un percorso “virtuale”, con le tappe della vita disposte su una mappa del nostro parco. Il tempo a disposizione è veramente poco. Ce la faremo???

* Per aiutarvi nella composizione delle parti musicali, se siete proprio a corto di idee, potete provare due scorciatoie:

  1. usate alcune semplici tracce che ho realizzato io su noteflight come punto di partenza. Provate con questi: Arpeggio ansiogeno; Basso incalzante; Tempo sospeso; Atmosfera serena . Non usate queste tracce senza prima averne modificato alcuni aspetti per renderle più personali. Ad esempio:
    •  cambiate l’altezza di alcune note o di intere battute (è sufficiente selezionare la battuta e poi usare le freccette su e giù della tastiera per modificare l’altezza)
    • aggiungete una parte  per un nuovo strumento (ad esempio un basso o una melodia).
  2. Usate un loop MIDI presente nella scheda a destra di soundtrap. Per selezionare un loop MIDI dovete attivare il filtro a forma di nota che compare nella scheda, come in figura.

soundtrap MIDI

Anche in questo caso dovrete modificare la parte musicale prima di utilizzarla: per farlo potete aprire il piano roll della traccia.

I go to the green: una canzone “verde”

In 2F abbiamo composto una canzone a partire da una tematica che la classe ha individuato nell’ambito del CCR (Il Consiglio Comunale dei Ragazzi). L’argomento è l’importanza del verde pubblico per vivere meglio il territorio: la costituzione di un “percorso-vita”.

Siamo partiti dal testo, elaborato sotto la guida della professoressa di lettere.

Questo l’incipit:

Cerco il mio percorso da una vita
Ora che ho trovato questa strada
La percorro felice
anche se in salita

Nel percorso verde l’asfalto si disperde
Bisogna rispettare la natura
Puoi correre o camminare
ma il mondo non devi inquinare!

Rit.: I go to the green  – sei sulla giusta via
I go to the green – è piena di allegria

Basta con ipad e televisione,
fa’ del percorso Verde una passione !
Facciamo una corsa o una partita,
tutti insieme al Percorso Vita

Le fasi che hanno portato alla composizione della musica sono riassunte qui.

Questa invece è la registrazione del brano, suonato e cantato dalla classe.

 

Analisi del rapporto musica/immagini in una sequenza cinematografica

nevsky-diagramma

Segui questa griglia di lavoro per analizzare il rapporto musica/immagini in una sequenza cinematografica

1. Informazioni sul film
Titolo, anno, regista, compositore della colonna sonora

2. Contenuto narrativo della sequenza
Contestualizza la scena all’interno dell’intera storia del film. Che ruolo hanno i personaggi all’interno del film? Quando compare la scena nel corso della storia? Riassumi il contenuto della sequenza. Se possibile dividi la sequenza in parti (indicando i minuti della traccia video) ed elenca le singole scene che la compongono.

3. Funzioni narrative della musica. 
Descrivi il ruolo della musica in questa sequenza (edivenziando, se necessario i cambiamenti della musica all’interno della medesima scena).

  • a. Si tratta di musica dentro o fuori dalla scena?
  • b. I rumori e le voci contribuiscono a definire il sonoro? Se si, in che modo?
  • c. Individua quali sono le funzioni narrative principali della musica in questa sequenza. Ecco alcuni esempi:
    • – segmentare la scena
    • – identificare un luogo o un’epoca
    • – identificare un personaggio (magari con il ricorso ad un tema ricorrente)
    • – rendere il punto di vista di un personaggio
    • – dilatare o contrarre il tempo del racconto
  • d. Specifica, scena per scena, in che modo la musica risponde alle funzioni che hai individuato, facendo riferimento al contenuto narrativo della sequenza. Indica, se ne trovi, momenti di sincronizzazione tra musica e immagine.
  • e. Descrivi le caratteristiche oggettive della musica, ossia aspetti come melodia, strumenti usati, ritmo, velocità registro, ecc.

4. In conclusione, facendo riferimento alla tua analisi, spiega in che modo, in questa sequenza di film, la musica orienta l’interpretazione dello spettatore. Come apparirebbe questa sequenza se non ci fosse la musica?

Ecco infine il link ad una pagina di google drive con l’elenco degli elaborati prodotti dagli studenti di 3E e i consigli del prof. per revisionare e migliorare i lavori (si accede solo con l’account istituzionale della scuola IC Zola).